- 为什么我的孩子3岁了还不会说话呢？
这是一个很大的问题，我需要系统的解释一下
关于幼儿的语言获得，我们应该接受所有儿童的语言发展各不相同。
有些孩子比其他孩子更早地掌握语言，我们应该考虑以下几个因素：在家里说话的语言数量，孩子是否有更大的兄弟姐妹，孩子是否是独生子女等等，我们甚至需要接受我们的一个孩子可能会比另一个孩子获得语言更早或者更晚。这些只是影响孩子语言发展的一些主观因素。平均而言，儿童从出生后的第一年开始学习语言。语言分为表达和接受。无论是通过文字、手语还是图片交换通信（PECS），表达语言都是孩子实际可以说或传达的内容；另一方面，接受的语言是孩子理解的，后者远远高于前者。接受语言通常在表达语言之前很好地发展。
当表达语言被延迟时，儿童经常诉诸其他适应不良的交流方式，如发脾气、哭闹、自我伤害行为等。这可能是因为他们自己因无法表达自己而感到沮丧，这就是挑战所在。这是外人，包括家人和朋友通常不会理解的。所以，如果您的孩子无法向家庭以外的人传达上述信息，那么可能会遇到挑战。即使在家里，如果只有母亲能够理解孩子的表达语言，也可能会有延迟。虽然我们希望为孩子们提供最好的服务，并且在我们的孩子身上看到最好的，但是当我们拒绝怀疑延误时，我们却没有给他们服务。当我们早期介入时，这些通常可以被抑制并最终遵循正常的轨迹。请家长注意孩子富有表现力的语言里程碑，您的孩子通常应该满足下列年龄段的里程碑：
在1至2岁之后，您的孩子将有两个单词组合、提问、发表陈述和请求。“更多牛奶”“想要一些”“不要”。
2至3岁时，您孩子的语言可能会以指数速度爆发和增长。她可能会说有一两个或三个单词的句子，通常家庭以外的人甚至可以理解她说的话，她的词汇量可能是前一年的几倍。
3到4岁时，您的孩子不再使用两个单词来进行交流，而是使用四个或更多单词。她也可能会来回交谈。她不仅要传达她的需求，还传达她的经历和兴趣。她会提出问题并加入对话。这只是0到3岁语言发展的广泛概述。为了促进能力可能被延迟的孩子的语言发展，你必须给他们发言的机会。您需要设置环境和情境，以便孩子被迫使用他们拥有的几个单词。在家中创造这些机会是一种很好的做法，因此您可以在他们的语言基础上进行构建。
大多数祖父母会质疑你的方法，当他们看到即使你知道他们想要什么还督促你的孩子使用他们的话时，祖父母会给他们想要的东西，放弃教育机会。当然，作为孩子的父母，我们大多数时候都知道他们想要什么。但我们的工作不仅仅是提供，而是建立在他们的发展、教育、扩展和确保他们有机会成长的基础上。
以下是一些引出语言的方法示例：
通过在没有餐具的情况下提供晚餐来破坏孩子的环境；将喜欢的玩具放在遥不可及的地方；指示他们穿上鞋子并隐藏1英尺。这些是鼓励语言使用的一种方式。
您是您孩子的引导者，您是孩子的声音，您应该与其他家庭成员沟通，了解您的目的是帮助培养孩子的语言。他们也可以加入这个教育。
- 在孩子出现不守规矩的行为时，父母应该如何调整自己的情绪，例如孩子在做家庭作业的时候？
这是一个很好的问题。父母经常忽略孩子们能感受到他们的感受，并与父母的情感相协调。在你提到的关于孩子不做功课的情况，实际上是父母和孩子最终都在进行权力斗争，最终孩子总是获胜。在斗争结束时，父母往往是疲惫的，身体疲惫、生气，可能感到内疚的人。你永远不会觉得自己已经击败了孩子，而是感到被击败了。
在给孩子一项任务之前，应该设定期望和后果。例如，对孩子说“做你的功课”，此时当孩子不遵守时间完成时，你会发现自己又陷入了权力斗争，最终还是没有完成家庭作业；相反，父母应该说“现在是时候了”做你的作业，我希望你能在___点完成所有这些。如果你没有完成你的作业，_____就是结果。“通过这种方式，孩子确切地知道他需要做什么，期望是什么以及如果他不遵守，后果是什么。记住奖励良好的行为，并设定您愿意遵循的明确期望和后果。
- 如处理家里的孩子和兄弟/姐妹的互相打斗和相互竞争？
在孩子的一生中，在某个时刻总会有兄弟姐妹之间的竞争。无论他们的兄弟姐妹是大还是小，无论多大或多小，都会出现分歧。然而，作为父母我们总是理想我们的孩子只是同意和相处。
我们需要意识到孩子们总是希望被欣赏，特别是现在必须分享父母时间的长子。 重要的是，父母要单独和孩子一起共度时间。我认为，通过这种方式，孩子们可能会更加欣赏彼此，也许更愿意重视他们在一起的时间。
当确实发生分歧时，解决这些问题非常重要，这样两个孩子都能听到。 无论你是单独与孩子交谈，还是一起工作，都应该听到故事的两个方面。孩子们足够大的时候，他们就有机会自己解决问题，这也很重要。
- ABA和IBI的区别是什么？
ABA是IBI所依据的框架
– 应用行为分析（ABA）是一门专注于将行为分解为较小的技能的科学，然后教授这些小技能以实现更大的目标。
– ABA专注于改变对家庭和孩子周围的个人都很重要的行为（具有社会意义）
-IBI
为孩子提供早期干预或治疗的一种形式
– 基于ABA的原则
强度来自以下方面：
– 小时数（25-40小时/周）
– 训练方案数量
– 训练方案实施的次数
IBI团队由以下人员组成
– 指导治疗师
– 高级治疗师
– 由行为分析师或心理学家监督
- 对于孩子“动手”触摸同龄人或触摸自己并且坐不住，我们该怎么呢？
感谢您的提问。在这种情况下，最好做法是称赞并塑造一种恰当的行为和一种与之矛盾的行为。这其实就是所谓的差异强化。我的意思是指，每次孩子坐在座位上时，或在完成某项任务并可以恰当地使用他的双手时，及时鼓励并称赞他。请牢记的是，当你重新引导孩子进行不恰当的触摸时，不要给你不想让孩子做的行为贴上标签——如“不要触摸你的……”等，正确的做法是，给你想让孩子做的行为贴上某些标签——如“请放下你的手”等。除此之外，你还可以让孩子穿带口袋的衬衫、毛衣，或者有口袋的裤子，当他进行不恰当的触碰自己或触碰他的同学时，再让孩子把手放进衣裤的口袋里。
- 我的孩子网络/游戏上瘾怎么办？
您好，谢谢您的提问。虽然成瘾性不是我的专业领域，但作为行为分析师，我坚信行为的基本原则，那就是基于强化和惩罚的原则可以改变大多数行为。您可以为您的孩子设置限制，期望和界限。视频游戏是一个强大的动机，重要的是你可以用它来遏制不恰当的行为，例如大喊、大叫、伤害自己等，并用它塑造理想的、正常行为。我的意思是使用视频游戏作为强化。例如，您可以在一周开始时告诉您的孩子，他可能在视频游戏上有X个时间，并且对于所有适当的行为，例如，正确的回答问题，他可以赚更多的玩的时间。但对于不正当行为，如大喊、大叫、伤害自己，他会失去玩游戏时间。每当您的孩子表现出所需的行为时，请用描述性的表扬来赞美他，并增加游戏时间。一旦他表现出不恰当的行为，就要减少游戏时间。慢慢地，你会塑造好的行为，同时消灭不好的行为。你开始使用的让孩子玩游戏的X时间是你觉得可以的，可以留出部分空间，等孩子变现的好，再往上加时间。还要记住以小增量添加时间（例如3-5分钟）。
- 孩子开不起玩笑，家长该如何引导呢？
如果孩子不会开玩笑，你可以教他开玩笑、嘲笑和欺凌之间的区别。他的年纪很小，可能不能理解某些意图。教导他明白，开玩笑是为了逗别人笑，教导他什么是轻佻的嘲笑，当有人试图伤害他的感情时，也要及时对他进行教导。需要谨记的是，你不能改变一个人的性格或你任何看不到的东西。“固执”并不是一种行为，也就是说，它不是一种可以衡量或可以观察得到的事物。你试图更正或改变的，其实是固执的结果。我建议让孩子多听一些玩笑话，这样他（或她）的思维就会变得越来越灵活。请牢记，这样做只是小范围性接触，并不会让孩子感到不安，然后进行鼓励和巩固，以让孩子越来越接近于你所预期的思维灵活性水平。边笑边玩，树立一个灵活应变的榜样，这样，你的孩子就可以开始接触并学习到：在不同的情景下，是可以开玩笑的。